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2022年廣州成考專升本語文復習資料詩詞部分(二)

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2021-11-25 16:27:50 來源:廣州成考網
作者:章老師
  2022年廣州成考專升本語文復習資料詩詞部分需要復習哪些內容?為了讓考生備考2022年廣州成人高考,廣州成考網整理出以下相關信息,希望對大家有所幫助!

  《國殤》(泛讀課文)

  《作家作品》

  屈原我國古代第一個有巨大成就的詩人。

  在學習民歌的基礎上,發展了“楚辭”。

  其主要作品有《離騷》,《九歌》,《九章》等等。

  《國殤》選自《楚辭九歌》,用于祭奠為國捐軀的將軍。

  <<課文講解>>

  一、本文主旨

  全詩概括而生動地描寫了楚國將士不畏強敵,,義無反顧的場景,歌頌了他們剛毅勇敢,視死如歸的精神,抒發了作者對死難將士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。

  二、詞語解釋

  首身離兮心不懲。懲;悔改;

  凌余陣兮躐余行。凌:侵犯;

  援玉抱兮擊鳴鼓。援:拿著;

  身既死兮神以靈。以:而;

  三、課文串講

  全文分為兩層。

  第一層:描寫楚軍將士英勇,最后全軍覆沒。

  第一句,描寫將士披甲操戈,準備戰斗;

  第二句,描寫兩軍交鋒;

  第三四句,描寫敵人兵多勢眾,楚軍英勇戰斗;

  第五六句,描寫敵人沖進楚軍軍營,楚軍傷亡慘重;

  第七八句,描寫楚軍將士勇武不屈;轉自環 球 網 校edu24ol.com

  第九十句,描寫楚軍全軍覆滅,橫尸疆場,天昏地暗,場面壯烈。

  作者依照戰斗的進程描寫,展示了戰斗的全過程,表現了楚軍將士的英勇,義無反顧的精神。

  第二層,祭奠楚軍陣亡的將士的亡靈。

  這一層是詩人對陣亡的將士們的深情禮贊。

  前四句,描寫將士們征戰的精神,禮贊將士們剛武英勇,視死如歸的精神;

  后四句是感天動地的禮贊,活時凜然浩氣,死后也是靈魂不散,雖死猶生。

  《學習要點》

  場面描寫完整,真切。

  描寫戰爭場面十分真切。前十句,記述楚軍披掛出陣,與敵人交鋒,兵敗身死的全過程,層次十分清楚。既有大的場面,又有細節描寫,還有氣氛渲染。

  善于運用氣氛渲染鋪墊。

  作者描寫出戰斗場景的氣氛,從而引出對死者的禮贊。如旌旗蔽空,流矢交墜,鳴金擊鼓,血撒疆場的戰斗場面的驚心動魄的氣氛,襯托了生為人杰,死為鬼雄的楚軍將士威武不屈的精神。

  《重點段落分析》

  詩的第一部分。

  描寫內容:見《課文串講》;

  劃分層次:見《課文串講》。

  《陌上?!?重點課文)

  《作家作品》

  漢樂府本來是西漢設立的音樂官署。以后就把這個官署內收集的可以唱的詩稱為樂府詩。

  《陌上?!肥且皇诐h樂府詩,無言敘事詩。

  《主旨》

  敘述使君調戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事,贊美了羅敷女的堅貞和智慧,諷刺使君的愚蠢,反映了上層統治階級的荒淫和無恥。

  《課文串講》

  分為三部分。

  第一部分:起因。描寫羅敷勞動情景,服飾容貌的美麗

  第二部分:事件經過。描寫使君調戲羅敷,遭到嚴詞拒絕。

  第三部分:結局。描寫羅敷夸夫。

  《疑難詞句》

  來歸相怨怒,但坐觀羅敷。坐:因為。

  秦氏有好女。好:美女

  二十尚不足,十五頗有余。頗:略微

  何用識夫君,白馬從驪駒。從:跟從。

  《學習要點》

  1、女主人公羅敷的形象特征。

  形象美,心靈美,機智勇敢。

  2、正面描寫與側面描寫相結合。

  從正面描寫,側面描寫來表現主題。比如文中的環境描寫,從環境描寫來看,屬于正面描寫;但從表現羅敷的美麗來看,又屬于側面描寫。尤其“行者見羅敷,——”更是側面描寫,沒有描寫羅敷如何美麗,而是從旁人的反應襯托出羅敷的美麗。

  《重點段落分析》

  “東方千余騎,夫婿居上頭。——坐中數千人,皆言夫婿殊。”

  1、夸夫表現羅敷對自己夫君的忠貞,對使君的嘲諷,蔑視。使使君相形見拙,無地自容。

  2、劃分層次。

  分為五層。

  前四句。描寫夫君地位顯赫。

  “青絲系馬尾”四句,描寫夫君的財富。

  “十五府小吏”四句,描寫夫君官職。

  “為人潔白皙”四句,描寫夫君的美貌。

  側面描寫,借他人評價。

  《短歌行》(重點課文)

  《作家作品》

  曹操東漢未年建安時期詩人,他的詩大多以樂府舊題表現新內容。

  他的風格基本是蒼涼悲壯。

  《短歌行》是一首樂府舊題。

  <<課文講解>>

  一、本文主旨

  本詩寫作于曹操晚年,抒寫了作者復雜深沉的情懷。在詩中,他感嘆光陰易逝,功業難成,抒發了渴望招納賢才共圖大業的急切心情,表現出建功立業的強烈愿望和積極進取的人生態度。詩中雖也流露出人生苦短的愁悶,但作者的精神實質是昂揚向上的,積極進取的。

  二、詞語解釋

  1、對酒當歌。當:面對;

  2、但為君故。但:只是;

  3、何時可掇。掇:拾取;

  4、契闊談宴。契闊:聚散;

  5、枉用相存。問候枉駕前來的賢才。

  三、課文串講

  全詩共分為三層。

  第一層,前八句,感嘆人生苦短,憂思難忘;

  第二層,(青青子衿——心念舊恩)求賢不得的憂愁和誠心納賢的態度。

  分為四小層。

  (1)(——沉吟至今)自己對賢才的思念;

  (2)(——鼓瑟吹笙)表示對賢才真誠歡迎的態度;

  (3)(——不可斷絕)賢才不易得,自己憂心不斷;

  (4)(——心念舊恩)希望老朋友能前來,為自己舉賢薦能。

  第三層,(月明星稀——)惋惜賢才未得明主,自己有廣招人才的信心和統一天下的雄心。

  《學習要點》

  分析前八句的內容。

  前四句,感嘆年歲已老,功業未成,“譬如朝露”用比喻手法,感嘆人生苦短。接著四句,寫政治抱負未得實現,心情苦悶,想借酒澆愁。

  分析詩中思賢若渴的情意。

  “青青子衿,悠悠我心”,借用來表達對賢才由來已九的思念之情:“呦呦鹿鳴”借用來抒發詩人熱烈歡迎賢才到來的情景。下面著重描寫詩人求賢不得的惆悵和苦悶,設想眾多賢才故友遠道前來的幻影,表達作者對賢才的無比思慕的心情。

  作者描寫賢才無所依托,殷切希望賢才來到自己身邊,助己完成統一大業。

  詩中“月明星稀”四句,比喻當時賢才流散各地,無所依托。“山不厭高”四句,借用周公的典故,以周公自比,渴望得到更多的賢才,建功立業。

  重點掌握本詩運用比喻的手法。

  “譬如朝露”來比喻人生短暫;

  “我有佳賓,鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地禮賢下士;

  “月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”比喻賢才沒有明主可投;

  “山不厭高,水不厭深,周公吐哺,天下歸心”自比周公,表達求賢若渴的心情。

  重點掌握善用典故的作用。

  “青青子衿,悠悠我心”出自《詩經》,表達詩人念念不忘賢才的真情;

  “呦呦鹿鳴,食野之萍,我有佳賓,鼓瑟吹笙”出自《詩經》,表達作者對賢才夢寐以求的思念;

  “山不厭高,水不厭深”出自《管子》,抒發作者渴求賢才的心情;

  “周公吐哺,天下歸心”表達作者禮賢納士的心情,和天下統一的期望;

  《重點段落分析》

  “月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。”

  表達作者的思想感情。

  表達作者思賢若渴,希望得到賢才輔佐的心情。

  找出比喻的手法。

  前六句。

  用典句。

  “周公吐哺,天下歸心”。表示自己要像周公那樣,招攬人才。

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